河南郑州全封闭叛逆孩子学校怎么教育孩子？

　　小清岁多父母离婚，母亲没有工作，一直照顾多病年迈的姥姥姥爷，家中靠吃低保生活。小清在家里发泄情绪的方法是躲在厕所里对毛绒玩具说话，或对蚂蚁说话，但是说完“不好的情绪又反弹回来”。有时鼓起勇气跟母亲说，会得到“又在学校犯什么错误了”的回应。
　　小清不喜欢跟女生交往，“女生太小心眼，跟她们交往太累”。平时的课余生活就是写作业、看书，不愿意到外面玩，从小母亲也不让她出去跟同学玩，怕出危险，最多到邻居家里玩，除了学校的出游基本没有单独跟伙伴一起出门的经历。小清偶尔去父亲家，但不太喜欢，因为母亲说父亲是有了第三者插足才抛弃了她们。
　　从小学起小清的成绩较差，有时倒数，认为自己不是学习的材料。在小学最后一学期作业多时不想上学，但是想着马上毕业了就坚持上学了，到了初中跟自己想象的中学生活差距太大了，中学老师太严厉，作业太多。

　　小清希望将来能上本校高中，但是对自己的成绩很不自信。在初一上学期末开始不愿意到学校上课，有时走到学校门口莫名恐惧，曾要求换班级但被拒绝，于是请假待在家中。
　　小清经常性旷课、厌学行为可能反应着对现实的不满，包括对父母、对同学、对学校。该问题行为反应着一种行为模式“他人是不可信的，包括：父母、老师、同学……”该行为模式又存在于更大的行为模式之中“自己是不被爱的，不被接纳的，是与其他人不一样的”。
　　小清问题行为的发展过程是：从小学开始学习始终很差，初中后，随着学习难度加大，完成作业出现困难、拖沓；人际关系越来越不好；不喜欢学校的环境，并要求换班级；当换班被拒绝后，开始拒绝上学。
　　家庭中的问题，例如亲密、自主、信任、沟通技巧等，是奠定我们如何在世界上生活的重要部分。小清的家庭是非完整的家庭，在这样的家庭中，如果她仍然能得到父母的关爱，可以自由地倾诉，也乐于倾听，有自己独立的空间，而不是总得到教训和发号施令，孩子会获得自尊、自信，直面生活中的问题和困难。