河南鹤壁叛逆问题孩子素质教育成长学校在哪里？

　　??人很多内在的心理活动是通过潜意识反映的。绘画投射技术非常神奇，可以探测人的潜意识，所以分析得比较深刻。在生活的很多方面都可以帮到我们。
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　　希望这次直播能够帮助家长和老师更好地了解自己的孩子和学生，有针对性地采取一些措施，激发孩子和学生的学习兴趣，找到正确的教育方法，让孩子能够有兴趣地学习、快乐地学习。
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　　?厌学现象?
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　　厌学是指学生厌恶学习，或者不愿意主动学习，对学校的学习失去兴趣，产生厌倦情绪，而且持冷漠态度等一种消极对待学习活动的行为反应模式。
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　　其实，厌学就是不想学习了。这种现象，不光孩子有，成人也有。因为学习本身是一个比较辛苦的需要费脑筋的事情。所以如果对学习没有兴趣，或者老师教学方法不好，那么学生就会产生厌倦。
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　　对于中小学生来讲，厌学主要表现在以下几方面：
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　　⑴上课：注意力不集中、思想走神；
　　⑵作业：拖拉、难以按时完成；
　　⑶学习：厌恶反感，没有兴趣；
　　⑷成绩：不断下降，考试成绩差；
　　⑸心理：消沉、自卑，痛苦。
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　　国内对中小学生的厌学、压力以及自杀发生率的调查：
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　　一家教育调研机构，抽取国内多座城市的所学校中万多名学生作为样本，调查结果显示，年间中国中小学生的厌学率由年的.%上升到年.%。其中，北京、上海、杭州等城市的学生厌学率接近%。
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　　中国青少年研究中心发布的“中国中小学生学习和生活的现状与期望调查”显示：我国青少年学习压力呈现上升趋势，.%的中小学生因“学习成绩提高”而感到快乐和幸福，.%的中小学生因“学习压力大”而苦恼。
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　　另外自杀率比较高，因为学都学不下去以后，家长又逼着孩子学，这样孩子也没有其他选择。在中小学生自杀原因调查中，学习压力过重占.%，早恋占.%，父母离异占.%。

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　　女孩的自杀率比男孩高，因为女孩的生理性早熟比较高，比男孩大概要提前~岁，所以这个女孩更容易受到情感的困惑，青春期的烦恼。总的来说，中国中小学生经受的心理压力还是比较大的，厌学的比例比较高。
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　　?厌学的危害?
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　　中小学生厌学是一个不可忽视的社会问题，并成为制约教育发展的瓶颈之一。如果不加以重视，厌学会加剧中小学生的心理压力、增加辍学、自杀和出走等极端事件发生，造成不可挽救的损失。?
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　　厌学对中小学生有以下几个危害：
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　　⑴心理健康：自卑、说谎、暴躁
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　　厌学危害了青少年的心理健康，比如造成自卑，觉得自己没有价值，而且造成了说谎、暴躁。
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　　⑵未来发展：迷茫、失望、绝望
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　　对未来发展产生迷茫和绝望，老师经常会讲，不学习的话你做社会低档工作。
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　　⑶亲子关系：紧张、矛盾、争吵
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　　⑷学习认知：痛苦、烦恼、没趣
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　　孩子认为学习是痛苦的，其实厌学主要发生在青春期的孩子身上，长大了孩子就有意志力了，身心都比较成熟了，在学习上就没那么困难了。厌学最糟糕就是发生在中小学阶段，因为这时候孩子的身心变化比较快。
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　　?中小学生厌学与快乐教育?
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　　中小学快乐教育的科学性
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　　很多人认为学习是一件痛苦的事情，孩子在中小学阶段就应该非常痛苦。其实这种观点不是太正确。
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　　情绪心理学认为:快乐是人类最主要、最普遍的正情绪,也是情感维度。尤其对于身心发展的中小学生来说，快乐非常重要。
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　　学习的目的是为了掌握知识，掌握的知识目的是为了更好为社会服务，然后赚取一份报酬，能够快乐地生活。其实学习还是为了生活，而中小学生的生活是要找到乐趣的。中小学是身心发展的重要阶段，如果孩子对生活没有乐趣，就没有生存的希望，就会造成自杀。
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　　北京大学心理健康中心一个老师调查很多大学生不想学习，就是前几年网上流行的“空心病”，很多人觉得活得没意义，这是非常可怕的。

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　　人总是趋乐避苦的。如果中小学生觉得没有快乐，活得没意义，你说学习还有什么意义呢？所以快乐教育对于中小学生还是比较重要的。
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　　当然中小学也是掌握知识的重要阶段。我们的问题是如何在这个阶段能够将学习和快乐都兼顾到，不要让他对人生产生绝望。如果对人生产生了绝望，掌握再多的知识也是没用的。比如药家鑫童年练钢琴练得非常苦，然后人格产生变态。最后虽然考上大学，掌握了技能，但是最后杀人，并因此结束了自己的生命。悲剧应该引发我们的思考。
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　　中小学阶段是人生价值观建立的阶段，当然也是掌握知识的关键阶段。所以快乐是身心健康的前提，也是保证；只有身心健康了，才能确立正确的道德观念和人生目标，培养健康的人格，才能更好为社会服务。
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　　快乐教育不是放任孩子、放弃学习、野蛮生长，而是尽可能地深入了解学生，采用合适的教学手段和方法，发掘孩子学习的兴趣，激发孩子探索未知的好奇心和欲望，让孩子在做中学、在玩中学、在快乐中学。
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　　快乐教育关键是教育的形式要多样化，教育内容的难度要适中，教育的结果能给学生带来满足感和成就感。
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　　中央台拍了个纪录片，专门比较美国、英国、芬兰和中国的中小学教育，最后评价出来，芬兰的中小学教育在全世界是最好的，孩子学习得非常快乐，而且掌握的知识又比较多，孩子创造力比较好。所以快乐的教育是根据孩子的特点，既要让孩子对学习感到有挑战，同时又能带来一些满足感和成就感。
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　　快乐教育在中小学实行的可行性?
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　　答案是肯定的、可行的，但需要几个条件：
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　　第一，要对学习的内容有兴趣；
　　第二，要掌握学习的难度，难度要适中。
　　第三，对孩子出现的学习困难以及厌学情绪要及时了解，要有针对性应对。
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　　快乐教育是一种现代的、科学的教育思想，其实质是充分调动师生的积极性，创设愉悦的学习氛围，焕起学生的求知欲望和学习兴趣，让他们主动地、生动活泼地学习。
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　　研究表明：“快乐教育”和“努力学习”并非两者不可兼得。事实上很多“取得高成就”的人童年学习并不是痛苦的，而是快乐的；很多“没有成就”的人童年学习非常痛苦，没有快乐。
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　　我们国内教育一个最大的秘密就是学习感到非常痛苦，不想学习，所以考上大学就进了保险箱以后就不再学习了。在知识信息爆炸的时代，学习是一个终生的事情，如果你不快乐，就不能持续学习，就不能有持续的结果。所以我们也发现中国的院士、诺贝尔获得者、一些知名的专家，他们很多人童年的学习并不是很痛苦，而是非常快乐的。
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　　厌学的原因?
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　　中国的中小学生厌学是世界上最严重的，有以下几方面原因：
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　　.?社会因素
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　　⑴教育体制：
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　　中国是个人口大国，而且经济发展水平不是很好，相比西方国家经济不好，相对就业就比较困难。其实我们高中毕业的时候，那时候不存在就业的问题，高中毕业或初中毕业都能找到工作，因为那时候计划经济分配。所谓的大集体、小集体、社办、工厂都能工作。
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　　当然过去没有这样的就业压力，人们对学历要求也不是很高，对产品要求也不是很高。但现在不行了，社会竞争压力大，岗位少，对人才要求越来越高。所以高考升学率成为教育唯一的指挥棒。中国人的这种教育是为考试而教育，为考试而学习，就是不考的就不教了。

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　　⑵社会风气：
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　　⑶经济发展：
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　　经济发展相对落后；工作岗位少、等待上岗人多，竞争激烈，工作机会少，学习压力大。
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　　.学校因素
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　　⑴教育观念：
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　　学校偏爱成绩好、听话的学生；讨厌成绩差、不听话的学生。
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　　⑵教学方式：
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　　西方的课堂老师用了很多比较活泼或者（体验式学习）。而中国课堂上单一、枯燥教学方法，陈旧、落后教学内容，使学生对学习产生厌倦。
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　　⑶学业负担：
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　　作业过多、重复、无效练习太多，导致心理疲劳。
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　　⑷老师评价：
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　　片面、短视、主观的评价，打击了学生的自信心。
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　　⑸师生关系：
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　　.家庭因素
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　　⑴家长观念：
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　　⑵家庭关系：
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　　夫妻感情不好，经常争吵或离异，影响孩子学习状态。
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　　⑶教育方式：
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　　简单粗暴，要么溺爱、纵容，要么批评、训斥，不会与孩子沟通。
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　　.自身因素
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　　⑴学习动力不足
　　⑵学习能力不高
　　⑶学习习惯不好
　　⑷性格
　　⑸早恋
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　　?厌学的对策?
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　　国家大计、教育为本；教育大计，教师为本。虽然产生厌学的因素很多，但社会和学校的因素我们无法干预，从学校老师的角度来看，可以从以下几方面入手：
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　　.改进教学方法，激发学生的学习兴趣
　　.改变评价标准，多角度肯定孩子价值
　　.科学运用奖惩，体验成功感和失败感
　　.深入了解孩子，分析厌学的真正原因
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　　第方面是今天着重讲的内容，我们要深入了解孩子厌学究竟是什么原因。是学习方法问题，还是情感问题，还是家长的问题，还是其他原因？找到原因才能有的放矢有针对性地帮助孩子。
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　　?案例分析和实践应用?
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　　中小学生的心理特点
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　　中小学厌学有它的复杂性，而且个体差异比较大。比如对学习没有兴趣，个性问题，与同学老师关系不融洽，早恋，原生家庭问题等，都有可能是原因。关键是我们不知道什么原因，所以解决中小学生厌学的问题有一定的艰难性。我们需要从家长、老师、心理、学习等路径入手。
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