安徽亳州厌学叛逆孩子成长励志教育学校有没有？

　　很多家长会选择正苗启德青少年特训学校，学校注重德育教育，帮助叛逆孩子走出迷途。安徽亳州厌学叛逆孩子成长励志教育学校解析：
　　德育的重要
　　“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，道德在生活中的地位是举足轻重的。无论你是否有才华，只有你是一个有道德的人，才能在社会上立足，才能获得他人的尊重。
　　不能因为道德坏了全部的生活，换句话说，要想追求好的生活，就得好的道德，否则“纵使你有一些学问和本领，也无甚用处”。
　　德育的内容

　　“在德育上，公德和私德，都不可欠缺的。”在我国，公德和私德的区分始于梁启超。他在1920年写的《论公德》一文，强调中国人缺少公德，而私德充斥生活。“公德”是指社会性公共道德，“私德”是指个体安身立命、终极追求、修身的道德。今天的学校教育是重公德而不重私德，但正如陶行知先生所说：“私德不讲究的人，每每就是成为妨碍公德的人。”道德的这两种内容和形式，分别服务人的公共生活和个体生活，但私德应该更加讲究。
　　德育的目的
　　陶行知的整个教育目标都是要培养人，培养“人中人”“完整的人”“真人”“主人”“真善美的活人”等。1930年，陶行知先生指出：“我们不但是一个人，并且是一个人中人。人与人的关系是建立在互助的友谊上，都是朋友，便当互助。”1939年，他在重庆创办育才学校时，曾有人对他的办学目的产生疑问，他特别说道，育才学校“不是培养他（学生）做人上人，有人误会以为我们要在这里造就一些人出来升官发财，跨在他人之上，这是不对的。我们的孩子们都从老百姓中来，他们还要回到老百姓中去，以他们所学得的东西贡献给老百姓，为老百姓造福利。”育才学校培养学生，不做人上人，而做人中人。这个道德目标就是为了改造生活，让老百姓的孩子为老百姓造福利。
　　德育的方法
　　陶行知德育思想注重自治。从个体生活来说，每个人自己的生活能不能过好，他人代替不了，道德是做人的根本也是生活的根本，因此必须注重自治。他说：“学生自治，不是自由行动，乃是共同治理；不是打消规则，乃是大家立法守法；不是放任，不是和学校宣布独立，乃是练习自治的道理。”

　　德育的方法在于教学生在学问或道德方面，都能够自治、自修。从社会生活来说，注重自治是因为要造就能够共同治理国家的公民。陶行知认为：“今日的学生，就是将来的公民；将来所需要的公民，即今日所应当养成的学生。专制国所需要的公民，是要他们有被治的习惯，共和国所需要的公民，是要他们有共同自治的能力。”
　　德育的方式
　　“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员躬亲共守。”
　　重视起集体生活潜移默化的教育能力。集体生活是学生向社会发展的预备过程，是个体发展所必须的经历。用集体的力量一起模拟、创造社会生活，通过这种生活来教育其在之后的社会生活中必须的道德。