贵州六盘水正规专治叛逆少年教育学校哪里有？

　　小学生普遍存在什么心理问题？青少年管教学校通过两个步骤疏导
　　1．依赖心理。
　　目前，独生子女学生日益增多，他们日益成为学校的主体。她们其中一些生长在“糖水”中，从小受到父母的百般呵护。娇宠，犹如温室里的一朵花，缺乏独立意识，任何事都要依靠父母。
　　2.自我中心。
　　因为父母的溺爱和宠爱，独生子女成了全家人的轴心，总以为自己比别人强，总想事事占先抢头，不能容许别人超过自己，认识不到“山外青山楼”“强中有手”。她们一旦遭遇挫折失败，受到委屈，往往意志脆弱，承受能力差，痛苦难以忍受，甚至走向绝路。
　　3.自私狭隘心理：表现为心胸狭窄，自私，常常为了一点儿小事而操心，视个人利益过分，常常受委屈，吃亏受挫，并有强烈的报复心理。
　　4.自卑感：自卑感是指学生因各种原因对自身素质、智力、能力等产生怀疑，并作过低评价而产生的心理感受。自我卑劣心理一旦形成并得到发展，就会越来越明显地对人的心理构成和人格心理产生负面影响，尤其是中学生还处在心理发展不稳定的年龄阶段，自我性意识更易造成情感情绪的剧烈波动和观念的剧烈变化，严重影响了他们的学习和生活。

　　5.抑郁心理：抑郁症是中学生中较为普遍的一种心理失调症，是中学生因无力应对外界压力而产生的一种消极情绪。中学生处于忧郁情绪状态，常生活在焦虑不安的心理环境中，他们内心孤独，不愿意向同学、老师和父母倾诉。
　　6.孤僻心理：主要表现为喜欢孤独、不愿与他人接触，沉默，内心产生压抑、苦闷。这通常会严重影响同学间，师生之间，以及学生与家长之间的正常沟通，造成彼此间的心理隔阂，影响人际关系，常常使学生处于孤单无助的状态。
　　7.焦虑症心理：焦虑症是一种以担忧、紧张或担忧为特征的、复杂持续的情绪状态。在预计某些危险或痛苦的情况下，人们常常会出现焦虑反应，这是一种正常的、普遍存在的、具有适应性的反应。但是，焦虑程度过重，就会变成恐惧，人的主观感受会变得紧张不安，容易产生不快预感。
　　8.恐惧心理：指对某一特定的事物或情况有一种强烈的、不合理的恐惧。事实上，这种令人恐惧的事物或情况，通常并不会带来危险或威胁。一种特殊的恐惧心理，在中学生中是最常见的一种恐惧心理。
　　9.易怒心理：所谓暴躁，是指容易冲动，易怒，易怒，喜怒无常，报复心强，事后冷静下来又后悔。实际上，有的中小学生经常遇到这样一种情况，原本就是一件鸡毛蒜皮的小事，在别人看来是不赞成的，而他却又生气了，怒不可遏。
　　10.逆反心理：有些学生对外部刺激往往产生背离正常的心理反应，与他人交往采取不合作的对抗态度，对教师、父母的教育感到厌烦甚至顶撞。
　　11.妒忌心理：它是害怕别人比自己优越的心理状态。
　　12.强迫猜疑的心理：表现为遇事多疑、怀疑过多。此类同学无法和同学正常交往、长期相处，导致情绪不稳定，意志消沉，缺乏自尊和自信等。
　　13.厌学心理：当前中学生学业负担过重，学习心理压力日益增大，面临升学、就业、出路狭窄等现象，深感前途渺茫，因此，造成精神萎靡，从而引起食欲减退、失眠、神经衰弱、记忆力减退、思维迟缓、怕考试等。
　　怎样疏导小学生的心理问题，青少年管教学校通过两个步骤疏导：
　　步骤一，有压力，放松，发泄的时候最好的解决方法，父母找孩子谈心，是最好的沟通方式，家里人没事就请孩子出去玩，放松放松，有利于缓解压力。总而言之，不要过分压迫孩子。这段时间里很容易产生逆反心理，如果这个孩子以前比较听话，就是说，你对他说的，他有可能听，那么你可以多找他谈心，和他交流，可以跟他讲一些现实的问题，比如，如果他不想读书，他会怎么赚钱；他以后有什么计划等等。
　　步骤二，建议班主任开一次研讨会，请大家畅所欲言，例如，有些人想要旅行，大家的目的地有什么不同，各有什么特点，这样从反面激发孩子的学习兴趣。
　　小孩子内向，在学校里性格孤僻该怎么办？
　　第一，找到孩子性格孤僻的缘故，给予具体指导。

　　父母要反省自己，平常对孩子是不是太严格，犯一点不正确就责骂。责骂孩子只有表明父母极其软弱无能。在责骂中长大的孩子会极度自卑，或是像父母一样暴力。因此养孩子不可以骂，更不可以打，是否对孩子管束过多？是否对孩子的激励太少？与孩子的沟通交流太少。适度触碰孩子，表达爱意。
　　第二，父母应当多陪伴孩子。
　　父母平常要多陪伴孩子，内向型是由于孤单，孤单导致的，非常少陪孩子，欠缺父母的关注，关注，一定要常常陪孩子给孩子温暖和归属感，多陪孩子玩，给孩子意外惊喜，不必不在意孩子的念头，同意孩子一定要有服务承诺，诚实守信，同意了就得做，不然孩子会出现非常大的挫败感，觉得亲人更不在意自身，不把自己得话当一回事，亲人是一家人中的一员，不可以忽略，尤其是孩子幼时的心理状态最非常容易遭受损害。
　　第三，多与老师交流。
　　父母可以根据她的教师，让教师或是教导主任平常多关心孩子，班里有没有人欺压她，让教师关注孩子，协助孩子和班里的高中同学确立关系，让教师给孩子分配一个性格比较好的同事坐到一起，让同学们平常多陪伴她，带她，关注她的学习，陪她玩。
　　第四，创造孩子和人沟通交流的机遇。
　　父母可与隔壁邻居亲近问好，积极开展所致地域的各种各样项目等，言传身教，和人友好相处。沟通交流的时候要看见孩子的双眼和她们讲话。
　　孩子与家人之外的别人相处的工作经验更为比较有限，和人相处的能力沒有机遇获得锻炼，这也是为什么有一些孩子在幼稚园很孤单，不可以交友的因素之一。妈妈必须扩大孩子的生活空间，有目的地为孩子给予学习与人相处招式的机遇。当孩子没法与人相处时，妈妈必须给与孩子大量的具体指导，教會孩子与别的孩子沟通交流，为她们友情的发展趋势发挥特长和机遇。
　　孩子校园内性格孤僻该怎么办？
　　有的人觉得性格外向更强，性格内向的人不擅于和人沟通交流。实际上并不是这样，由于性格内向的人也有好有坏，都各有各的优势。若察觉自己的孩子校园内性格孤僻，不可以放着不管，父母要搞清楚小宝宝性格孤僻的缘故，随后立即改正。平时多让孩子搞清楚交朋友的快乐，让孩子多和孩子打游戏，让孩子搞清楚团队的必要性。
　　找到他的兴趣爱好点，从他有兴趣的事物下手，教育要因人施教！孩子也是一个道理，小孩子性格孤僻，一定有他擅长的领域，要靠父母去正确对待。